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| | | 학습자 오류 |
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| 2023/12/13 (14:52) |
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| 작성자 : 천재
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조회수 : 53 |
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학습자 오류를 다루는 것은 제2언어(L2) 교육의 중요한 측면입니다. 많은 언어 강사의 경우 오류를 수정하고 학생의 작문 과제에 대해 의견을 제시하는 것이 일상 업무의 가장 일반적인 기능 중 하나입니다. 그러나 L2 정확도 향상을 위한 수정 피드백의 효과는 여전히 많은 논쟁의 대상입니다. 특히, 서면 교정 피드백의 역할각주1 (WCF)은 L2 작성 및 L2 획득 연구에서 논란의 여지가 있는 주제였습니다. L2 학습자의 작문 오류에 대한 교육학적 논의는 1980년 이전의 작문 연구(예: Cohen and Robbins 1976 ; Shaughnessy 1977 ) 로 거슬러 올라갈 수 있지만 , WCF에 대한 현대의 논쟁은 주로 Truscott( 1996 ) 의 생각을 자극하는 에세이에서 영감을 받았습니다. 여기에서 Truscott은 다음과 같이 썼습니다. "실질적인 연구에 따르면 [문법 교정]이 효과가 없으며 어떤 흥미로운 의미에서도 도움이 되지 않는 것으로 나타났습니다"(p. 327). WCF에 대한 Truscott의 강력한 반대는 수많은 도전에 직면했으며 경험적 연구 또는 기타 학문적 종합을 통해 문법 피드백이 제2 언어 습득(SLA)에 필수적이며 L2 교육의 중요한 구성 요소로 남아 있어야 한다고 주장한 연구자들로부터 비판을 받았습니다.각주2 (예: Guénette 2007 ; Ferris 2004 ; Hyland 및 Hyland 2006 ). 분명히 WCF에 대한 몇 가지 논쟁점이 있습니다. 그러나 다음과 같은 광범위한 합의가 있습니다. WCF는 적절하게 연구가 부족한 복잡하고 다변수적인 주제입니다(Bitchener 및 Ferris 2012 ). 다행스럽게도 지난 20년 동안 WCF 연구가 꾸준히 성장해 왔으며 점점 더 많은 연구가 설명 분석에서 실험 설계로 이동하고 있습니다. 이러한 연구의 목적은 L2 학습자의 특정 문법 구조 습득에 WCF가 미치는 영향을 조사하는 것입니다(예: Bitchener 2008 ; Sheen 2007 ).
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